摘要

本文探讨了在21世纪，随着中国经济产业的转型升级，对企业管理人才的需求发生了变化。为此，我们从人才培养方向、课程体系、师资建设和校企深度融合等方面，探讨了高职企业管理人才培养的新模式。

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随着市场经济国际化的发展，行业需要有丰富的专业素质和能力的基层经营者作为基础。对于高职工商企业的技术学科，必须改革创新教育培养方式，以适应地方经济可持续发展的需要，培养出技术型、技能型经济人才。过去过分追求大、全、同质化的教育方式已经不再适应市场需求。

一、行业转型提升对公司管理人才的需求

（一）复合型管理人才

无论是引进新技术、推广新管理模式，还是采用新商业管理模式，都需要有创新能力的人来完成。特别是商业管理人员，他们需要高效地利用创新技术、管理方法和商业模式来创造价值，实现行业的转型升级。这种转型升级需要更为复杂的人才，尤其是行业领袖，他们能够发现行业机遇，不断向市场推广创新技术和商业模式，获得社会效益，具备创新知识和能力。

（二）高素质管理人才

为了企业的发展，经营者需要具备多种管理能力，包括投资决策、规划、专业知识、技术创新、沟通、学习等方面。因此，高职院校应该以培养未来企业管理人才为目标，加强各种技能的培养。

（三）创新人才

在产业升级过程中，我们需要持续进行技术创新以实现新的发展。在这个“创业创新”时代，作为企业管理者，我们需要具备创新意识，不断创新工作内容和方法，为企业创造新的价值，满足其发展需求，并促进我们自身的发展。

二、为经济转型升级的高职经济管理培训措施

（一）正确确立自身的培养目标，追求个性化培养

高等职业学校要避免浪费教学资源，必须确定学科专业和管理人员的正确定位，以根据产业转型的需求，确立正确的培养目标和方法。在产业转型中，引进一些高级技术和管理人才，但也可以通过高职院校培养普通技术人员。因此，高职院校在培养人才方面应该重点关注专业知识和专业素养的培养。需要根据不同行业和企业的需求，细分培训内容，加强培训，提高管理专业素养。这为当地高等职业教育机构提供了机会，但也对其培养标准提出了更高要求。

（二）通过调整学校课程体系与教学方法，提高学生的实际能力

为了提高学生的实践能力，高职院校应该设置更多的实践教学内容，例如商业运营模拟、创新建模、管理沟通和商业谈判等。同时，建立跨学科的学生创新小组，与理工学院和艺术学院开展合作活动，培养学生的实践创新能力。还要改革人才培养方式，由“以师生为主体教学”的传统模式转变为“以师生为主导指导”的模式，让学生掌握更多的自主性，增强专业学习的积极性，全面提高学生的沟通合作能力、语言表达能力、团队合作能力和创造力。

（三）强化教师培养，增强我们的专业知识

高水平教师是教学和管理人才的重要保障。为了培养高质量的教师，高职院校应注重提高教师的理论能力和教学质量，并逐步建立教师培训和评价体系。同时，也要调整教师组成，使年龄、职位和年龄构成更加合理有效。另外，教师也需要具备企业实践经验，才能在课堂教学和实践教学中为学生提供更好的指导。因此，高职学校应引导教师参与企业的教学和研究项目，提供更多的实践平台。

总的来说，在工业发展升级的背景下，社会对高职院校培养专业管理人才的需求更大了。因此，高等职业教育不仅要注重学生专业素质的培养和长期发展，还要关注经济社会发展对人才需求的变化，并通过有效的人才培养改革来改善校企合作关系，培养更多优秀的高技能应用型专业管理人才。